define('WP_CRON_LOCK_TIMEOUT', 300); Approfondir | Ecole expérimentale - Part 3

Messages déposés sous la rubrique 'Approfondir' Suivre ce fil

Janvier 26, 2009

Le projet d’élève et la pluridisciplinarité Compte rendu 1 de la réunion du samedi huit juin 2002 Pour soutenir le démarrage des projets d’élèves, la mise à disposition d’une liste de référence pour des sujets de recherche peut être prévue. Mais des premiers travaux dans ce sens ont permis de constater qu’un simple alignement de thèmes à [...]

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Janvier 26, 2009

Pluridisciplinarité Compte rendu 2 de la réunion du samedi huit juin 2002 Cette réunion avait pour objet de préciser ce que nous entendions par pluridisciplinarité. Il est apparu qu’il ne s’agissait pas d’accomplir un parcours en sautant d’une discipline à l’autre grâce aux points communs susceptibles de se découvrir, ce qui est inéluctable et relativement aisé. A [...]

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Janvier 26, 2009

Le savoir entre l’individuel et le collectif En économie, aller du sens vraiment personnel de la question à la vision collective correspond au passage du sens de l’économie de l’effort individuel dans un travail créatif à celui du sens de l’économie des efforts collectifs. La question se pose alors de l’intégration véritable de la personne dans [...]

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Janvier 26, 2009

Questions sur les rythmes scolaires 1) Réponse à la question des rythmes et de la sollicitation A la lecture partielle de nos textes, certains pourraient croire que nous demandons trop aux élèves à vouloir ainsi qu’ils deviennent créatifs dans toutes les disciplines. Cette croyance repose sur l’oubli ou la négligence de nombreux aspects majeurs de nos propositions : [...]

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Janvier 26, 2009

STRATEGIES D’APPRENTISSAGE ENVISAGEES (Complément d’information demandé par le CNIRS) Contenus visés L’école s’inscrivant dans l’Institution scolaire publique et respectant l’unité et l’égalité républicaine, le contenu visé est celui des programmes ministériels officiels et des examens nationaux. L’élève doit, en fin de cycle, maîtriser le contenu de ces programmes et posséder les aptitudes requises pour réussir les examens. [...]

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Janvier 26, 2009

Art et réitération Il s’agit de musique, d’art en général et de réitération, trois thèmes auxquels il est nécessaire, je crois, d’accorder la plus grande importance. D’accord avec Pascale et Michel, je voulais seulement ajouter ceci, sans être un fondamentaliste : dans l’oubli de la dimension esthétique, ce n’est plus, à mon avis, du Freinet que [...]

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Janvier 26, 2009

Sur la spontanéité (dialogue) Lettre de Jean-Pierre Labrousse Bonjour à tous, bonjour Michel, Ce que je crois nécessaire est d’en finir avec cette tendance à prendre le concept de “spontanéité” comme sacré, intouchable, sous prétexte qu’il figure dans les écrits du mouvement. Or, à ma connaissance, il n’est quasiment pas utilisé dans les oeuvres de C. Freinet. Il me [...]

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Janvier 26, 2009

Arguments pour Sara-Claire 1. Lettre de Sara-Claire Louédec Jean-Pierre, J’ai enfin pris le temps de réfléchir sérieusement à ta proposition de participer à la mise en place d’un collège innovant, ou d’une section innovante dans un lycée. Pour ce faire, j’ai relu attentivement le dernier dossier que tu m’avais envoyé, à savoir celui intitulé « Propositions pour un collège [...]

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Janvier 17, 2009

La discipline dans le développement de la personne Pendant l’apprentissage, les droits et les devoirs de la personne ne sont fixés ni de façon définitive, ni de manière égale pour chacun. C’est l’apprentissage qui permet de les faire évoluer. L’exemple le plus caractéristique est celui du nouveau né. Il a beaucoup de droits, mais aucun devoir. [...]

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Janvier 17, 2009

Le projet pédagogique en lien avec l’activité théâtre L’équipe éducative a travaillé sur les rapports qu’elle voudrait entretenir avec une activité théâtre. Les textes qui suivent offrent l’ensemble des propositions qui ont été formulées. Il a été jugé intéressant de les conserver tels quels puisque chacun y apporte sa vision propre et son style. Cependant, une [...]

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